校則・ルールの制定や
見直しを
進めるうえで
大切にしたい9カ条

• 1

  一人ひとりが
  安心して居られ、
  声に耳を傾け合える
  環境づくり

  心理的安全性

  まずは、誰もが安心して居られる、自由に声を発せられるーそのような環境や関係性をつくっていくことが大切です。一人ひとりの声が尊重される土壌があってこそ、人は安心して、感じたことや思ったことを言えます。

• 2

  疑問をもった
  「私」からはじめる

  発議の権利

  「何か変だな…」「ちょっと違和感があるな…」と、校則・ルールについて疑問をもった「私」から、ルールメイキングは始まります。生徒・先生・保護者問わず、関係する人であれば、誰もが声をあげる権利があります。まずは、身近にいる人に勇気をもって話してみましょう。

• 3

  「なぜ、この校則・
  ルールが存在するのか」
  を確認する

  制定の根拠・背景の確認

  どんな校則・ルールにもそれが生まれてきた経緯があるものです。「なぜ、この校則・ルールが存在するのか」に目を向けてみることで、それらがつくられた背景や根拠を知ることができます。まずは、確かめてみましょう。

• 4

  固定観念に
  とらわれない

  前提の再考

  校則・ルールの見直しを進めていくと、さまざまな固定観念があったことに気づかされます。「中高生らしさ」「○○学校らしさ」などもその一つです。固定観念にとらわれず、前提を問い直し続けることが大切です。

• 5

  目的にかなう手段
  （校則・ルール）を
  論理的に提案する

  目的合理性

  校則・ルールは、何らかの「目的」を実現するための「手段」です。その「目的」がそもそも妥当であるのか、また「目的」に照らして「手段」が妥当といえるのか、十分に吟味を重ね、提案をつくる必要があります。

• 6

  論点を明確にして、
  対話でみんなの
  納得解をつくる

  対話的なルールづくり

  先生の中にも、生徒の中にも、さまざまな意見があります。考えや価値観がぶつかる時には、対立する論点を明確に整理することが重要です。対話の中で、異なる意見の背景を深く理解し合い、よりよい納得解を見つけていきましょう。

• 7

  関係者が取り組みを
  見えるようにする

  プロセスの可視化

  校則・ルールは、当事者抜きでつくることや、一部の人だけで勝手に決めることがあってはなりません。「今ここにいない人たち」のことも考えながら、取り組みの様子をどう発信していったらよいのかを考えていきましょう。

• 8

  できた校則は
  公開する

  情報の公開

  できた校則は、学校外にも公開することが必要です。学校の校則を社会に開いていくことで、見直しに向けた対話の機会にもつながります。また、こうした情報公開は、これからその学校に通いたい人にとっても大切です。

• 9

  一度つくった
  校則・ルールを
  見直し続ける

  継続性と改定手続きの制度化

  よりよいルールは、その時々の当事者や関係者が、しっかり納得できるものである必要があります。一度つくればよいものではなく、常に見直し続けることが大切です。また、校則・ルール改定の手続きを明文化し、制度化していく必要があります。